Resumo:Esta apresentao tem como objetivo explorar as po... Veja mais!

Resumo:Esta apresentao tem como objetivo explorar as possibilidades da utilizao de podcasts em sala de aula, em especial como recursos de produo colaborativa do conhecimento. Entendidos como espaos digitais de interao entre professor-aluno no processo de ensino-aprendizagem, possibilitando uma maior capacidade de compreenso e interpretao do processo histrico, em que o docente no um simples transmissor do conhecimento adquirido. Tendo em vista a mediao das tecnologias no ensino das Cincias Humanas, pensamos esclarecer como o modelo dos arquivos de udio disponibilizados de maneira gratuita em multiplataformas podem ser utilizados com instrumentos para abordagem de distintos contedos em Histria e proporcionar o debate a partir de diferentes perspectivas: (I) a da utilizao de programas anteriormente gravados e editados como recurso de enriquecimento do currculo e, em especial, do material impresso e, (II) a produo por parte dos estudantes de seus prprios podcasts, por meio de pesquisa prvia que busque discutir diferentes pontos de vista e problematiz-los. Interessa-nos, sobretudo, explorar a segunda abordagem, por apresentar-se relevante prtica de investigao de diversas temticas, exame de diversas fontes e o cotejo de informaes. De igual maneira, salienta-se a possibilidade de construo, em sala-de-aula, da cooperao na edificao dos saberes, do exerccio da argumentao, do questionamento e respeito ao contraditrio, mormente no contexto pandmico. Trata-se, portanto, de utilizar os recursos informacionais favor da reflexo crtica e da ampliao de dilogo nas aulas de Histria atravs de ferramentas tecnolgicas de fcil o e manuseio, a exemplo de computadores e similares, gravadores, softwares de edio de udio e plataformas de livre divulgao.


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Resumo:Este ensaio pretende refletir acerca das questes ... Veja mais!

Resumo:Este ensaio pretende refletir acerca das questes didticas na produo de contedos audiovisuais educativos e o ensino de Histria na plataforma digital do YouTube. Partiremos dos conceitos de Didtica da Histria, formulado por Bergmann, e da Conscincia Histrica de Rusen, para investigar as reflexes pedaggicas, metodolgicas e prticas inseridas no processo de elaborao, construo e disseminao de vdeos de Histria na internet pelos chamados Professores Youtubers, alm de seus aspectos comunicacionais, sua legitimidade na sociedade de rede e como ele se d no mbito da Histria Pblica Digital. Tentaremos responder se as videoaulas de Histria podem ser inseridas na Didtica da Histria e se elas representam um produto para a conscincia histrica no ciberespao.
Diante de um quadro cada vez maior de conectividade e midiatizao, incide sobre o saber histrico toda a sorte de manipulaes e ressignificaes que so consolidadas na Cibercultura. O conhecimento sobre a Histria disputado atravs da legitimao e alcance do pblico, onde os produtores das narrativas procuram utilizar as ferramentas comunicacionais para a mobilizao e engajamento dos usurios consumidores. Sites, blogs, canais no YouTube e podcasts participam desse processo de produo e disseminao dos saberes histricos atravs das concepes da comunicao e suas possiblidades de atrair cada vez mais seguidores.
Nesta perspectiva, a figura do influenciador digital, ora chamado tambm de digital influencer, aparece na cena das mdias e da internet. Segundo pesquisadores da comunicao, esse conceito representa um indivduo capaz de mobilizar uma quantidade significativa de pessoas no meio digital, seja por sua opinio, estilo de vida, comunicao etc. O influenciador digital possui uma relevncia para seu pblico por aquilo que diz ou faz, e reconhecido como algum que possui credibilidade. Ou seja, move a opinio pblica, positivamente ou negativamente, sobre algo, algum, algum produto, servio etc.
Progressivamente os influenciadores esto se interligando ao mundo da Histria Pblica, construindo narrativas que no peram, necessariamente, o crivo da historiografia tradicional, o saber acadmico. Falam a um pblico no especializado, muitas vezes jovens e adolescentes; no possuem formao profissional necessariamente; utilizam recursos audiovisuais e didticos que aproximam o conhecimento histrico de seus discursos, alinham ideias e concepes entre tempo presente e ado.
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Resumo:As Tecnologias Digitais de Informao e Comunica... Veja mais!

Resumo:As Tecnologias Digitais de Informao e Comunicao no so nenhuma novidade nas nossas realidades profissionais, sociais e privadas. A multimodalidade vem conquistando cada dia mais adeptos, j que disponibiliza nos aparelhos, como os celulares, funes que nos conectam com outras pessoas, empresas, instituies de ensino, financeiras e at religiosas. Estes equipamentos trazem jogos, aplicativos de relacionamentos, geolocalizao, compras, dietas, tradutores, e tambm possuem funes de registro, edio e publicizao de criaes que podem ser feitas nestes mesmos aparelhos como textos, fotografias, vdeos, materiais grficos, e udios. Porm, interessante que o uso que fizemos desses equipamentos, de suas funcionalidades, e dos contedos que chegam at ns usurios/as, sejam analisados quanto aos interesses de quem os criou e/ou compartilhou, que podem ser comerciais e at de propagao de ideias de um determinado grupo. Por isso a importncia de que ns professores/as possamos analisar tais tecnologias e qui aproveitar as suas potencialidades pedaggicas para promoo da histria pblica e o fomento da criticidade. Quando abordamos o uso da histria em diferentes espaos e plataformas, algumas distantes ou nem sempre utilizadas nas universidades ou escolas, mas que mesmo assim alcanam o pblico em geral, habitual analisarmos o conceito de histria pblica, ou seja, espaos de representao da histria, que demandam da contribuio de historiadores/as, seja para a produo ou mesmo a crtica dessas produes. As experincias que os/as estudantes tm e trazem para a sala de aula podem proporcionar outras experincias significativas com locais e tecnologias que os/as alunos/as visitam, utilizam ou am.O podcast surge como uma possibilidade que pode ser utilizada como ferramenta de estudo, criao e divulgao da histria.
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Resumo:O presente trabalho divulga resultados parciais de... Veja mais!

Resumo:O presente trabalho divulga resultados parciais de uma pesquisa em andamento, realizada com estudantes concluintes do Ensino Fundamental da Rede Municipal de Ensino do municpio de Sapucaia do Sul, que faz parte da regio metropolitana de Porto Alegre. A pesquisa busca compreender como jovens estudantes constroem sentidos histricos por meio da leitura e escrita hipertextual, presente nas mdias digitais. A partir de reviso bibliogrfica e atividades de leitura de hipertextos on-line, buscou-se fazer uma aproximao dos estudantes com esse tipo de linguagem com o propsito de fazer uma avaliao diagnstica. Na anlise das narrativas produzidas pelos sujeitos da pesquisa, verificamos dificuldades em relao leitura de textos histricos apresentados de modo hipertextual, principalmente no que diz respeito s funes dos links nos hipertextos. Alm disso, constatamos uma ausncia de intencionalidade pedaggica na produo dos hipertextos dos sites investigados. Essa no intencionalidade uma hiptese importante para explicar a desorientao e sobrecarga cognitiva que percebemos nas narrativas dos estudantes. Levando em considerao essas dificuldades, elaboramos atividades com o objetivo de desenvolver os letramentos digitais e, principalmente, o letramento histrico-digital dos envolvidos na pesquisa. Esse letramento fundamental para que os estudantes consigam adquirir certo grau de cidadania na sociedade atual, pois ele est relacionado com a capacidade dos sujeitos criarem sentidos novos sobre o presente, interpretando esse presente em relao ao ado que o antecedeu. Importante mencionar que a produo de conhecimento no ciberespao precisa levar em considerao, necessariamente, os modos como a linguagem apresentada nesse espao. Por isso, imaginamos que o letramento histrico-digital dos estudantes no pode estar desvinculado dos letramentos digitais e, inclusive, no pode prescindir da anlise da linguagem hipertextual tpica das mdias digitais. Na fase atual da pesquisa, os estudantes esto produzindo uma Histria Digital, pensada, pesquisada, produzida e apresentada totalmente on-line. O objetivo principal dessa atividade os estudantes mobilizarem e desenvolverem o letramento histrico-digital.

Palavras chaves: Ensino de Histria, Histria Digital e Letramento Histrico-Digital.

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Resumo:Nos tempos recentes, o ado vem sendo retomado ... Veja mais!

Resumo:Nos tempos recentes, o ado vem sendo retomado por diferentes discursos com diferentes intencionalidades que, em certa medida, hegemonizam o debate nos meios digitais. Sendo que muitos desses discursos so produzidos por sujeitos que no esto familiarizados com questes terico-metodolgicas da Histria, esse trabalho tem como objetivo refletir sobre o papel de mediao que o historiador pblico pode desempenhar perante essas diferentes narrativas no meio digital. Nesse sentido, julgamos importante discutir o que se entende por essa mediao/construo pblica da Histria e, se a Histria Pblica se distingue enquanto campo da histria acadmica tradicional, que diferena essa.

Entendemos que a Histria Pblica, diferente da produo acadmica tradicional - via de regra, de circulao restrita - consiste muito mais do que mera divulgao e/ou replicao de contedos histricos, que correspondem forma mais tradicional de o ao grande pblico. Em vez disso, a Histria Pblica se funda numa perspectiva de combate constructos narrativos de carter simplista, revisionista ou orientados ao lucro; e o faz na sua prpria construo, na relao direta do historiador - que pea fundamental desse processo - com seus pblicos. A Histria Pblica se faz para o pblico a partir do pblico, e o ofcio do historiador pblico reside nessa mediao crtica e participativa em que no reivindica o local vertical de autoridade, mas visa reconfigurar essa percepo, ocupando um lugar de referncia e legitimidade sobre o conhecimento histrico.

Essa reflexo foi desenvolvida a partir de nossa atuao no projeto HistoriCast, que consiste no lanamento semanal de podcasts e publicaes em vdeo, texto e/ou imagem sobre temticas diversas em Histria, para o pblico geral, na rede social Instagram. Tais temticas so mediadas com ateno aos problemas suscitados na prtica de publicizao da Histria, havendo a preocupao de uma atuao tica na contramo da simplificao de temas complexos, como quis Marta Rovai (2018). Assim, sero apresentadas determinadas publicaes que dialogam com os problemas aqui elencados, contribuindo com o debate no sentido de propor caminhos de atuao diante de discursos revisionistas e simplistas da Histria.
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Resumo:A discusso sobre divulgao cientfica uma das ... Veja mais!

Resumo:A discusso sobre divulgao cientfica uma das demandas atuais que peram o ofcio do historiador. A Histria Pblica, enquanto movimento que busca repensar a disseminao do conhecimento, alm de outras questes, contribui para pensarmos na necessidade de tornarmos cada vez mais pblicas as nossas pesquisas. a partir dessa premissa que concebemos o projeto de popularizao do conhecimento histrico intitulado Lyuba Duprat: objetos e afetos, elaborado em formato podcast - mdia sonora veiculada em plataformas de streaming. O projeto consistiu na adaptao da dissertao A invisibilidade na materialidade: as pontes de memria nos objetos de Lyuba Duprat, da historiadora Olivia Nery, em um roteiro de cinco episdios narrados em abordagem storytelling sobre a vida dessa professora de francs da cidade de Rio Grande (RS). Lyuba Duprat foi uma personagem marcante da cidade do interior do Rio Grande do Sul, uma figura urbana que contribuiu para o movimento cultural local. O intuito do podcast tanto apresentar uma proposta terico-metodolgica, como tambm problematizar as potncias dessa linguagem para o campo da Histria a partir de uma anlise qualitativa do projeto em suas etapas de a) pr-produo b) produo c) ps-produo, as quais so acompanhadas pelas fontes escritas e sonoras que foram elaboradas durante o projeto. Pois, como afirma Carvalho (2019, p. 120), a prtica da divulgao cientfica compreende, neste sentido, tcnicas, metodologias e modelos que no s podem ser replicados como tambm aperfeioados e adaptados a novas situaes e necessidades. Assim, visamos contribuir para a ampliao do debate sobre popularizao do conhecimento, fazendo com que alternativas contemporneas de produo e divulgao sejam cada vez mais incorporadas ao horizonte do historiador.


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Resumo:A utilizao da tecnologia em sala de aula por pro... Veja mais!

Resumo:A utilizao da tecnologia em sala de aula por professores de histria atualmente ocorre de maneira corriqueira, afinal a utilizao de vdeos, udios, fotografias, msicas, visitas virtuais a museus nacionais e internacionais cada vez mais comum devido ao seu fcil o.
A partir do advento e da expanso da internet, com suas novas formas de ibilidade e barateamento, os dispositivos que permitem o rpido o internet, como notebooks e smartphones, o encurtamento de distncias geogrficas pelos mapas digitais permitiram o fluxo e as trocas de informaes em maior quantidade, isto a partir de poucos cliques, o que, em tempos mais remotos, significaria um deslocamento fsico dispendioso e pouco vel a determinados livros, acervos, bibliotecas entre outros lugares.
A partir deste novo contexto, foi possvel pensar em novas prticas didticas nos ambientes escolares e que estas transformaes causam os mais diversos sentimentos nos docentes.
Neste espao, h aqueles que desde o incio se veem entusiasmados com aquilo que o novo, o avanado, at aqueles que, ao se depararem com a dificuldade em manusear estes novos aparatos tecnolgicos acabam enxergando como elementos que podem colocar em risco sua profisso, tornando o trabalho do professor ultraado ou at mesmo obsoleto.
Os apontamentos elencados acima podem ser considerados indicativos de alguns mecanismos que afastam os professores, em especial os de histria, a terem maior interesse e se apropriarem dos aparatos tecnolgicos para fins que no seja apenas mero meio de reproduo de prticas que podem ser desenvolvidas utilizando os recursos j disponveis em sala de aula, como a lousa, o giz e o livro didtico.
Foi pensando nestas discusses que o objetivo do presente trabalho analisar a produo de duas dissertaes de mestrado do Profhistria que apontam vias de possibilidades e usos que o podcast permite fazer no ensino de histria, assim como apresentar uma nova perspectiva para, no somente a utilizao do podcast em sala de aula, mas a produo desta mdia com os prprios estudantes e a estruturao de debates pautados na histria pblica digital. importante salientar que esta ltima parte est atrelada a uma pesquisa ainda em fase de prospeco de textos e de fontes sobre a relao entre as tecnologias da informao e comunicao, o ensino de histria e outras linhas tericas que estabeleam possveis dilogos com a mdia podcast.

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Resumo:Nesse artigo, defende-se o ensino de histria e a ... Veja mais!

Resumo:Nesse artigo, defende-se o ensino de histria e a sua importncia para a construo de uma conscincia cidad que possa ser significada e operacionalizada na vida cotidiana dos alunos, de modo a contribuir para as suas tomadas de decises. O conceito de cidadania problematizado com frequncia nas mais diversas reas do conhecimento tendo, ao longo do tempo, adquirido diferentes sentidos e significados, por isso, no se encontram uma definio nica e consensual. Todavia, tendo como base terica os estudos de Lilian Schwarcz e Andre Botelho (2012, p.12), a cidadania compreendida como uma noo construda coletivamente que ganha sentido nas experincias tanto sociais quanto individuais. Em razo de a cidadania ser um projeto em construo, percebe-se que sua importncia longitudinal, em constante transformao e adaptao, pois acompanha os movimentos da sociedade (Schwarcz & Botelho, 2012, p.8). Em decorrncia disso, cabe ao ensino de Histria captar e problematizar esses movimentos. Para Circe Bittencourt (2008, p.121) um dos objetivos centrais do ensino de Histria, relaciona-se a sua contribuio na constituio de identidades, e essa constituio de identidades se associa a formao da cidadania. Compreendendo que uma das finalidades desse ensino e do processo de educao a construo da cidadania, busca-se refletir sobre qual cidadania est sendo construda a partir de uma Base Nacional Comum Curricular. Dessa forma, os pressupostos da BNCC para o ensino de Histria destinado aos anos iniciais do ensino fundamental, e consequentemente a sua operacionalizao nos livros didticos surgem, neste estudo, como documentos analticos. A necessidade de analisar este material surgiu diante dos seguintes questionamentos: i) como a BNCC tem articulado e discutido a cidadania para os anos iniciais do ensino fundamental? ii) qual o papel do ensino de histria diante da cidadania? iii) como o livro didtico articula o conceito de cidadania com a vida prtica? iv) qual cidadania est sendo apresentada e construda pela BNCC? Em termos metodolgicos, a BNCC e o livro didtico so analisados a partir da tica da anlise do discurso. O mtodo de anlise proposto por Michel Foucault (1972), denominado de arqueologia, visa apreender como so construdos determinados sujeitos sociais a partir dos movimentos realizados no mbito da ordem do discurso. Foucault afirma que, por mais que o discurso seja aparentemente inexpressivo, as interdies que o atingem revelam logo e rapidamente sua ligao com o poder. uma perspectiva, para o referido autor, dentro da qual os discursos produzem prticas.
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Resumo:O presente artigo resultado da dissertao defen... Veja mais!

Resumo:O presente artigo resultado da dissertao defendida no Mestrado em Ensino de Histria - ProfHistria e que teve como objetivo analisar o papel do professor de histria e sua atuao em sala de aula como professor-pesquisador, partindo de uma mudana de fontes historiogrficas. Sendo assim, buscou trabalhar com o cinema em sala de aula, tendo por base filmes de animao sobre a frica. Os filmes selecionados foram apresentados para alunos do 3 ano do Ensino Fundamental do ciclo de alfabetizao e entre os temas pesquisados esto: o papel da narrativa, partindo da subjetividade da escrita e a questo da aplicao da legislao vigente sobre o ensino de histria da frica. Ao mesmo tempo que foi necessrio compreender a histria do cinema e sua insero como material de anlise para historiadores. Desta maneira, a relao cinema e histria precede uma busca por interpretao das vrias formas de narrativas, o que diretamente est ligada a temporalidade, ou seja, a influncia do presente na escrita tanto da narrativa histrica quanto da cinematogrfica. A pesquisa buscou apresentar as principais questes que devem ser levantadas na escolha de uma obra cinematogrfica e a influncia do cinema no olhar infantil sobre determinados temas como a histria da frica. Para tanto, buscou e nas Leis 10.639/03 e 11.645/08. Por ser uma pesquisa que traz para o debate o cinema e sua relao com a histria voltado para um pblico infantil foi nos possibilitou a criao de oficinas de cinema (criao de personagem, cenografia, roteiro e modelagem) e tais oficinas contriburam para a anlise do desenvolvimento dos estudantes no que se refere a histria da frica, pois possibilitou a produo de curtas de animao elaborados pelos estudantes.
Palavras-chave: Ensino de Histria, relaes tnico-racial, cinema.

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Resumo:Este artigo analisa uma experincia pedaggica de ... Veja mais!

Resumo:Este artigo analisa uma experincia pedaggica de pesquisa histrica e produo de documentrio em vdeo, realizada por alunos do 1 ano do ensino mdio na Escola Estadual Jder de Andrade, em Timbaba/PE. O desenvolvimento da pesquisa envolveu a articulao entre o trabalho de pesquisa com fontes histricas e a elaborao de um produto que consistiu em um documentrio sobre a histria do surgimento e crise da produo de calados na Zona da Mata Norte de Pernambuco na dcada de 1970. O problema escolhido permitiu uma articulao entre os contedos curriculares e a histria local, dois campos que so fortemente dissociados na histria narrada nos livros didticos, e a partir de uma questo forte para a cultura e a histria do municpio, professores e alunos pesquisaram a histria da indstria caladista na Zona da Mata Norte de Pernambuco. Partindo do questionamento sobre como ocorreu o desenvolvimento de tal indstria em uma regio tradicionalmente aucareira, os alunos se aproximaram do processo de construo do conhecimento histrico, medida em que desenvolveram uma metodologia de pesquisa e anlise dos dados para resolver as questes levantadas. Foram feitas a leitura de jornais, de documentos governamentais, entrevistas com operrios do setor e com pequenos e mdios fabricantes de calados. A pesquisa resultou em dois produtos. Primeiro, um artigo discutindo algumas questes sobre o problema pesquisado. Depois, com a mediao do professor, os alunos roteirizaram e produziram um documentrio em VHS, que foi exibido no colgio, em feiras de cincias e compartilhado posteriormente no Youtube. A produo flmica ganhou o prmio de melhor trabalho na feira estadual de cincias de Pernambuco, Cincia Jovem. Neste artigo sistematizamos as reflexes terico-metodolgicas que nortearam esta experincia, ao mesmo tempo em que ao reexamin-la, promovemos uma reflexo sobre a integrao de metodologias de pesquisa em ensino de histria e de criao de produtos audiovisuais como questes metodolgicas e epistemolgicas que permitem uma aprendizagem histrica mais significativa para alunos, professores e a prpria comunidade em que vivem.
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Resumo:O trabalho busca apresentar as discusses da disse... Veja mais!

Resumo:O trabalho busca apresentar as discusses da dissertao de mestrado sobre educao patrimonial em Primavera do Leste/MT, a partir dos lugares de memria e suas possibilidades de ressignificao no ensino de histria da educao bsica do municpio, com a produo de um vdeo didtico com os principais lugares de memria que auxilia como material paradidtico nas temticas da educao patrimonial em sala de aula e os saberes histricos em diferentes lugares de memria. Neste sentido, a pesquisa permite conhecer e valorizar a histria do municpio atravs de suas memrias, estimulando a pesquisa e produzindo condies para os alunos estabelecerem relaes com sua histria. Para isso o trabalho buscou conhecer a histria local atravs das fontes apresentadas sociedade, como rgos pblicos, instituto de memria, memorial, praas, lagoa, Centro de tradio gachesca, pista de caminhada e outros espaos que apresentavam expresses ou caractersticas culturais dos habitantes. Esses lugares agregam importantes fontes para conhecer e discutir a histria local na escola, desenvolvendo nos alunos a capacidade de valorizar as diferentes manifestaes culturais presentes no seu cotidiano. A elaborao de um vdeo didtico em suas diferentes etapas colabora para que a escola desenvolva condies de promover o ensino de histria com a educao patrimonial nas diferentes etapas da educao bsica, visto que pode ser problematizado pelos professores e levar os alunos a buscarem condies de legitimar sua cidadania atravs da valorizao dos diferentes sentidos sociais referente a cultura e histria local. Buscamos assim, atravs da valorizao do patrimnio cultural criar aes que vo ao encontro das expresses sociais e que estabelecem, atravs da mdia didtica, o dilogo e construo da sensibilizao sobre a importncia de repensar o ensino de histria na educao bsica.
BITTENCOURT, Circe Maria Fernandes. Ensino de Histria, fundamentos e mtodos. (Coleo docncia em formao: srie ensino fundamental). Editora Cortez. So Paulo, 2009.
BEZERRA, Diogo Henrique Duarte, Mdias digitais na educao. Especializao mdias digitais para a educao. Secretaria de Tecnologia Educacional/UFMT. Cuiab, 2017.
Histori, Rio Grande, 3 (3): 27-46, 2012 : Pierre Nora e o tempo presente: Entre a Memria e o Patrimnio Cultural. Janice Gonalves.
KARNAL, Leandro: Histria em sala de aula: conceitos, prticas e propostas. 6 edio. Editora Contexto, So Paulo, 2010.
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Resumo:Nossa proposta visou catalogar as casas centenria... Veja mais!

Resumo:Nossa proposta visou catalogar as casas centenrias localizadas no Bairro Santo Antnio em Garanhuns/PE, como proposta de problematizar os conceitos da educao patrimonial, bem como tratar das polticas pblicas acerca de sua preservao.
Percebendo a carncia de um olhar mais sensibilizado para com patrimnios materiais, tanto por parte do poder pblico local como da populao em geral, buscou-se problematizar os estados de preservao e a relevncia dos ambientes que rementem a histria local de formao da cidade, bem como despertar nos estudantes o sentimento de cuidado e a significao de tais edificaes, visando provoca-los a enfatizar e disseminar pesquisas que venham a suprir as necessidades histricas e arquitetnicas de preservao.
O trabalho foi pensado a partir do projeto da disciplina de Histria e Patrimnio local, o qual foi desenvolvido em trs etapas: 1) planejamento, ou seja, recorte do espao fsico que seria contemplado com visitas e registros. 2) Visitao aos locais e registros fotogrficos. 3) Compilao e reviso dos dados e compartilhamento da pesquisa em redes sociais. Dessa forma o trabalho se apresenta na modalidade de investigao, utilizando recursos tecnolgicos e apoios miditicos.
Todas as atividades desta pesquisa foram desenvolvidas no segundo semestre de 2019, na disciplina de Histria e Patrimnio Local do curso de Histria da UPE/Campus Garanhuns, a partir do projeto de monitoria.
No mbito prtico da pesquisa, a princpio, foram divididos quatro grupos, contemplando as quatro categorias de patrimnio: Material, Imaterial, Vivo e Natural. Esta pesquisa se ateve a discutir o patrimnio material e tratou da expedio no Stio Histrico do Bairro de Santo Antnio, em Garanhuns.
A equipe monitoria juntamente com os estudantes do sexto perodo participaram da aula de campo registrando e catalogando os pontos previamente definidos.

Palavras-chave: patrimnio material, preservao, educao.
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Resumo:Este trabalho trata da importncia de repensar e v... Veja mais!

Resumo:Este trabalho trata da importncia de repensar e vivenciar conceitos, contedos, objetivos temticos e, sobretudo, mtodos da educao patrimonial, por meio de tecnologias sociais e metodologias ativas na licenciatura em Histria. Diferentemente dos percursos formativos que privilegiam caminhos tericos para reconhecer e legitimar discursos de bens culturais para patrimonializao, nossa experincia buscou o vis da patrimonialidade (POULOT, 2006), evocando, como modalidade sensvel de experincia com o ado, a articulao de tecnologias aliadas s prticas sociais de atividades participativas, vivenciadas em expedies patrimoniais. Para tanto, utilizamos o ciclo de Tripp (2005), que um tipo de investigao-ao na qual a prtica aprimorada processual e sistematicamente por meio de planejamento, implementao, descrio e avaliao para a melhoria da prtica. As metodologias ativas, por fomentar autonomia, problematizao e tcnicas de registro na ensinagem (ALVES & ANASTASIOU, 2003), foram utilizadas para articular a organizao dos saberes nas diferentes etapas do ciclo. Esta proposta fruto de projeto da monitoria do componente curricular Histria e Patrimnio Local, da graduao em Histria da UPE/Campus Garanhuns, realizado no segundo semestre de 2019. As atividades ocorreram com quatro equipes que utilizaram referncias tericas e metodolgicas identificadas com os seguintes objetos: a) Patrimnio Material Expedio no Stio Histrico do Bairro de Santo Antnio, em Garanhuns; b) Patrimnio Ambiental Expedio Fonte do Olho Dgua, em Garanhuns; c) Patrimnio Imaterial Expedio Coco de Santa Luzia do Quilombo de Atoleiros, em Caets; d) Patrimnio Vivo Parteira Dona Quitria do Quilombo de Curiquinha, em Brejo. Este ltimo foi escolhido para este relato de experincia. A equipe da monitoria e de estudantes do sexto perodo, o Coletivo Potnico e inscritos da I Semana Cientfica do Agreste de Pernambuco (SECAP), co-participaram das seguintes atividades: 1) circuito de aprendizagem no territrio com trilha educativa; 2) memria social atravs de prtica de entrevista com patrimnio vivo; 3) Cineclube educativo com monitoria entre pares e intercmbio de participantes. Como resultados, organizou-se o arquivo de dados (registro de imagem, som, transcries, vdeos e relatrios) no Google sala de aula, e realizou-se interveno pblica e divulgao em rede social, visando fundamentar uma proposio de curricularizao da extenso para o componente curricular em questo. Este aprendizado resultou, segundo Benjamin, na efetivao do encontro entre memria e experincia (GAGNEBIN, 2018), compartilhando a histria de vida da parteira Quitria.
Palavras-Chave: Educao Patrimonial, Parteira, Ensino, Metodologia, Pernambuco
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Resumo:O Museu Digital de Campina Grande, inaugurado em n... Veja mais!

Resumo:O Museu Digital de Campina Grande, inaugurado em novembro de 2017, um empreendimento do Departamento Regional do Servio Social da Indstria (SESI/PB) ligado a Federao das Indstrias do Estado da Paraba (FIEP), constitudo por instalaes digitais que expressam uma leitura da histria da cidade paraibana em consonncia com a modernidade atingida a partir do sculo XX. A proposta dessa pesquisa analisar o Museu Digital de Campina Grande como um espao da Histria Pblica, onde discursos se cruzam a fim de criar uma leitura interdisciplinar a partir das vrias linguagens que esto inseridas naquela narrativa museolgica. A Histria Pblica entendida aqui como sugere Robert Kelley (1978), quando afirma que esta refere-se a atuao dos historiadores e do mtodo histrico fora da academia, ou seja abrindo a possibilidade do fazer historiogrfico em corporaes privadas, nos meios de comunicao, nos museus. Tendo em vista que estes espaos tm protagonizado, na atualidade, debates onde as relaes do presente com o ado e da memria com a histria so postos em evidncia, propomos uma problematizao do ado que contado em sua narrativa, investigando as intencionalidades por trs do uso dos documentos e da mensagem histrica por eles propagada. Por se tratar de um museu digital, onde nos possibilitado mergulhar numa experiencia interativa a partir de diversos es tecnolgicos, cabe aqui nesta pesquisa, discutirmos ainda sobre o uso das tecnologias de informaes, posto que a histria que vamos analisar contada por meio de tablets, projees mapeadas, painis eletrnicos, dispositivo de realidade virtual, projeo cinematogrfica, karaoks. Diante do exposto concordamos com Vidal e Figueiredo (2013) quando dizem que a interatividade emerge como possibilidade de negociao entre os expositores e o pblico, ao o que democratizam a cultura e o conhecimento histrico.
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Resumo:O presente trabalho tem por objetivo apresentar o ... Veja mais!

Resumo:O presente trabalho tem por objetivo apresentar o percurso e os resultados finais da construo do site intitulado: Em Rodas de Vadios: A construo de site como forma de e pedaggico para o ensino da Capoeira nas aulas de histria.
No decorrer do processo de formao dos professores de Histria, eles sempre sero levados a debates de enfrentamento sobre o ensino de histria na sala de aula. E, durante este processo que diversos questionamentos so levantados, refletidos e analisados nas seguintes perguntas: As teorias acadmicas sero aplicadas na prtica de um determinado projeto escolar ou aula? Quais sero os resultados alcanados durante a realizao do mesmo? Quais sero os materiais didticos e es tecnolgicos (Celulares, tabletes, computares entre outros) que podemos utilizar para a construo de uma aula significativa e eficiente? Quais so os possveis de serem usados? Como devemos us-los? Neste sentido, a proposta de construirmos e desenvolvemos um site como contedo de apoio pedaggico para o professor de histria e para a construo de atividades pedaggicas sobre a capoeira foi por ns idealizado, organizado e desenvolvido como uma ferramenta educacional que possibilitar ao professor trabalhar esses contedos que partem da esfera da histria cultural, poltica e social de uma herana afro-brasileira. Essa produo acadmica torna-se algo bastante pertinente para a historiografia brasileira, baiana e regional, sobretudo para o ensino da cultura afro-brasileira. Utilizamos como e terico autores que nos ajudam a compreender os conceitos sobre o ensino de histria, novas tecnologias em sala de aula e o processo de significao da capoeira como um movimento social, cultural e educacional de lutas e resistncias na sociedade. O site contm em sua estrutura discusses sobre o ensino de histria, elementos para o ensino de histria da Bahia, processo de construo da capoeira na Bahia e outros materiais ligados a essas temticas que possuem importante significado historiogrfico, e que traz consigo a possibilidade de serem transformas em um e didtico pedaggico por mediao do professor. Para isso, utilizamos o apoio das novas Tecnologias de Informao e Comunicao TICs -, que nos possibilitaram desenvolver este projeto para aplicao no campo do ensino de histria, se configurando como uma oportunidade para o surgimento de outros trabalhos acadmicos.


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Resumo:Esta comunicao visa compartilhar reflexes do pr... Veja mais!

Resumo:Esta comunicao visa compartilhar reflexes do projeto de Iniciao Cientfica desenvolvido na Universidade Federal Fluminense (UFF) em parceria com alunos e professores de Histria e Geografia do Colgio Pedro II. Na universidade, orientado pela Prof. Maria Fernanda Bicalho; e no Colgio, pelas professoras de Histria e Geografia, Roberta Martinelli e Carolina Vilela, respectivamente. No desenvolvimento do material digital, contamos com o e do setor de Informtica Educativa da prpria escola. Este projeto financiado pela Bolsa Cientista do nosso Estado, da FAPERJ.
O objetivo do projeto investigar o processo de mudana vivenciado pela cidade do Rio de Janeiro entre 1808 e 1850, perodo em que a cidade se tornou sede da Corte e capital do Imprio Portugus e do Brasil. Neste recorte espao-temporal buscamos elaborar narrativas histricas dos diversos sujeitos histricos que circulavam pela cidade, sobretudo, dos(as) africanos(as) e afrodescendentes, livres e escravizados. No menos importante, buscamos definir a partir destas narrativas, os espaos e as redes de sociabilidade que permeiam a cidade.
A produo das narrativas histricas parte dos materiais iconogrficos produzidos pelos diferentes artistas que representaram a cidade do Rio de Janeiro oitocentista, como Debret e Rugendas. Os atores, destacados das pinturas, contam suas histrias em primeira pessoa, construindo assim uma relao direta com o usurio. Desta forma, buscamos representar as noes do cotidiano da cidade, destacando agentes e sujeitos histricos que contribuem para um melhor entendimento das relaes sociais ento vigentes.
Compreendendo as transformaes na sociedade contempornea, a intensa relao entre os sujeitos com as tecnologias digitais, faz-se necessrio pensarmos em novos instrumentos para um ensino de histria mais participativo e prximo da realidade dos estudantes. Desta forma, nossa proposta produzir um mapa interativo que abarque as diferentes narrativas histricas, disponibilizado em forma de aplicativo, no qual visamos cruzar a cartografia atual da cidade do Rio de Janeiro com as plantas do sculo XIX.
Portanto, atravs do conceito de virtual baseado em Levy (1996), o mundo digital se torna uma grande ferramenta para a construo e manuteno da conscincia histrica dos usurios que entraro em contato com este material. A representao do mundo social, um dos objetivos da histria, tambm pode ser construda atravs dessas tecnologias oferecendo mais uma ferramenta para o ensino de histria e para a educao bsica.
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Resumo:O contexto da pandemia e o ensino remoto tem revel... Veja mais!

Resumo:O contexto da pandemia e o ensino remoto tem revelado tanto as fragilidades do uso das tecnologias no ensino, quanto as suas potencialidades. Frente a esse cenrio da utilizao de recursos provenientes das Tecnologias Digitais de Informao e da Comunicao TDICs, o objetivo desta comunicao apresentar resultados ainda parciais do estudo com a metodologia WebQuest nas aulas de Histria a partir de duas questes norteadoras: a) a metodologia como potencial de mobilizao do conhecimento histrico; b) levantamento de lacunas que carecem de problematizao para estimular a aprendizagem histrica com alunos. Com o propsito de estimular a autonomia a partir da resoluo de problemas, rompendo com o modelo verbalista de ensino A metodologia WebQuest criada na dcada 1990, pelo professor Bernie Dodge, foi idealizada para estruturar produes colaborativas, de modo que o aluno consiga desenvolver suas hipteses interpretativas sobre o contedo pesquisado e problematize a prpria construo do conhecimento histrico. Portanto, o material desenvolvido trata do tema Villa Rica del Espritu Santo, uma das mais antigas cidades fundadas pelos espanhis no Paran, localizada na regio centro-ocidental do estado, hoje atual cidade de Fnix. O material integra o site "Janela para a Histria" e est destinada a alunos do 2 ano e 3 ano do Ensino Mdio. O site concentra um espao de pesquisa para professores e alunos voltados a temas sobre a Histria do Paran. O estudo em questo tem algumas particularidades. A pesquisa est sendo realizada com 280 alunos do 3 ano do Ensino Mdio de cinco escolas estaduais de cinco cidades da Mesorregio Centro Ocidental do Paran. O material didtico, objeto da interveno e avaliao, est faz parte de um dos casos de "Janelas para a Histria" disponvel em: http://janelaparaahistoria.unespar.edu.br/caso6.html.

Palavras-chave: WebQuest. Ensino de Histria. TDICs.


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Resumo:Vemos nos ltimos anos a popularizao de diversos... Veja mais!

Resumo:Vemos nos ltimos anos a popularizao de diversos equipamentos eletroeletrnicos como, por exemplo, notebook, netbook, I-pod, Virtual Reality, tablet, I-phone, Video Game, entre outros. At a dcada de 1990, tais equipamentos eram possveis de serem imaginados apenas em filmes futuristas como 2001: A Odisseia no Espao (1968), Tron: Uma Odisseia Eletrnica (1982) ou De Volta para o Futuro 2 (1989). Esses equipamentos imaginados pelas indstrias cinematogrficas e agora comercializados em lojas de departamentos criaram novas necessidades, despersonalizaram e, ao mesmo tempo, reformularam as relaes sociais. Para alm das preocupaes referentes s variedades de equipamentos comercializados, das formas como foram inseridos nos imaginrios sociais e das formas como vm modificando as relaes sociais, a utilizao desses eletroeletrnicos em ambientes escolares tem provocado debates por parte de estudiosos no campo da educao. Frente esta realidade, essa comunicao pretende discutir as possibilidades da incorporao das Tecnologias Digitais de Informao e Comunicao no ensino de Histria. Para tanto, essa proposta
problematizar o conceito de tecnologia, seus usos na educao e as possibilidades de elaborao, desenvolvimento e produo de materiais didticos. Debateremos a insero e o tratamento das Tecnologias Digitais de Informao e Comunicao no ambiente educativo, tanto na Educao Bsica quanto no Ensino Superior. Tambm abordaremos a formao do professor de Histria, em particular, quanto aos usos das Tecnologias Digitais de Comunicao e Informao em seu processo formativo. Para tanto, nossos objetivos so: levantar questes referentes s Tecnologias Digitais de Informao e Comunicao e suas interfaces com o ensino; debater as problemticas entre o ensino presencial e o ensino a distncia na formao de professores; problematizar a incorporao do ldico pelas Tecnologias Digitais de Informao e Comunicao; e, por fim, estudos que apresentam a produo de material didtico a partir dos es oferecidos pelas Tecnologias Digitais de Informao e Comunicao.
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Resumo:O presente estudo tem como objeto de investigao ... Veja mais!

Resumo:O presente estudo tem como objeto de investigao o ensino de histria e seus pblicos a partir do uso das Tecnologias Digitais de Informao e da Comunicao TDICs na construo do saber histrico. O estudo visa difuso de conhecimento histrico para alm da sala de aula, buscando uma audincia ampliada, ou seja, utilizando da histria pblica na perspectiva da apreenso e da produo do conhecimento histrico fora das universidades. As TDICs, marcadamente presentes no dia a dia dos educandos e dos professores, pode se tornar uma alternativa para melhorar o processo de ensino-aprendizagem de Histria em sala de aula. Alm disso, pode-se, tambm, utilizar o conhecimento produzido por alunos e professores como possibilidade de divulgao da histria por meio de uma linguagem adequada para pblicos que estejam fora do ambiente escolar. Por meio da pgina do Facebook, Histria Sem Fronteira, pretende-se tratar a histria sob diferentes ngulos, apontando contribuies, divergncias e silncios. Vislumbra-se assim, um espao de interao entre alunos, professores e o grande pblico com o objetivo de fomentar a divulgao cientfica em uma linguagem vel e aproximar a histria acadmica do grande pblico, atravs do uso dessas mdias no ensino de Histria. Busca-se, nesta pesquisa sobre o ensino histria e seus pblicos, problematizar o estudo histrico iniciando tal empreitada pelo local em que esses educandos esto inseridos, objetivando inserir a Histria como estratgia para democratizar da informao, dando voz aos diferentes sujeitos da histria, intencionalmente ignorados das verses tradicionais. Pretende-se, portanto, produzir materiais didticos pedaggicos que possam ser utilizados nas escolas, mas tambm fora dela. Os procedimentos metodolgicos adotados nesta pesquisa visam tratar de alternativas e possibilidades da utilizao das TDICs no Ensino de Histria e de seus pblicos, com foco nas mdias sociais, a saber: Facebook (Pgina), considerando este um contexto emergente e importante de utilizao das tecnologias nos espaos escolares. Contudo, a Pgina Histria Sem Fronteira foi criada em 24 de junho de 2019 com o objetivo de divulgar os temas elencados anteriormente e conta, atualmente, com 5.304 seguidores. As publicaes da pgina tm o alcance 5,739 pessoas e envolvimentos com a mdia de 568 pessoas (dia), sendo que j ocorreu de publicaes alcanarem 130 mil pessoas. Um dos propsitos principais do presente estudo produzir e avaliar os impactos do saber histrico por meio da TDICs alunos, professores e o grande pblico, neste caso especificamente via Pgina do Facebook.
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Resumo:O presente trabalho apresenta parte do processo de... Veja mais!

Resumo:O presente trabalho apresenta parte do processo de investigao acadmica realizada com estudantes de 9 ano, tendo como problema de pesquisa compreender os caminhos por eles percorridos quando realizam pesquisas na internet nas aulas de histria. Para tal, foi desenvolvida uma enciclopdia virtual inspirada na Wikipdia como parte da dimenso propositiva para a dissertao de Mestrado Profissional em Ensino de Histria da Universidade Federal do Rio Grande do Sul. O principal objetivo deste estudo refletir sobre minha prtica docente a partir do uso de tecnologias pedagogicamente pensadas para as aulas de histria. Contudo, neste trabalho ser destacada a elaborao do processo formativo que gerou os dados em anlise na dissertao, a partir de atividades de carter investigativo realizadas em ambientes virtuais. Nesse sentido, as tecnologias escolhidas foram pensadas e empregadas de acordo com a lgica do digital, segundo a definio de Marcella A. Costa (1), que defende que ns, como professores, devemos buscar explorar a lgica por detrs das tecnologias, fazendo-nos valer de seus fundamentos, aplicando-os na construo de nossas prticas pedaggicas. A metodologia que guiou o processo de estruturao das pesquisas na internet dos estudantes baseada no mtodo SIFT - em portugus o acrnimo significa: pare, investigue, busque mais informaes, conhea o contexto (2) - desenvolvido por Michael Caulfield, que possibilitou a elaborao de um mini-roteiro de perguntas que auxiliavam na trajetria de pesquisa durante as aulas. J a organizao da enciclopdia e das atividades foram pensadas segundo diferentes metodologias ativas de ensino, mas principalmente, a partir do Ensino Hbrido, muito devido ao replanejamento necessrio frente ao desencadeamento da pandemia do vrus COVID-19 que interrompeu as aulas presenciais. A enciclopdia foi pensada a partir da lgica de funcionamento da Wikipdia, e tem como principal temtica as primeiras dcadas do sculo XX no Brasil, apresentadas em quatro eixos temticos. Dentro de cada eixo, h diferentes verbetes que foram sugeridos e elaborados, atravs de extenso processo pesquisa, pelos prprios estudantes.

Palavras-chave: ensino de histria, Wikipdia, pesquisa, internet.

(1) BATE-PAPO com Marcella Albaine - Tecnologias e ensino de histria, (2020). Disponvel em:
https://www.youtube.com/watch?v=2kxQ_MeH9Zo.
(2) Original: Stop, investigate the source, find trusted coverage, trace claims, quotes and media to the original context. Disponvel em: https://www.notion.so/Introducing-SIFT-04db7879dd7a4efaa76bfb2397d11ff.
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Resumo:Para que serve a histria? assim que Marc Bloc... Veja mais!

Resumo:Para que serve a histria? assim que Marc Bloch inicia o seu livro que faz parte da formao da maioria de ns, historiadores. O autor tambm escreve que o mais belo elogio que se poderia dar a um escritor saber falar, no mesmo tom, aos doutos e aos escolares (BLOCH, 2001, p. 41). Infelizmente, acreditamos que so poucos aqueles que de fato assumem esse compromisso. Ao olhar para o cotidiano, o caos instalado a partir de postagens incoerentes e maldosas nas redes sociais, denominadas de fake news, tm dominado o cenrio da internet. Ao acrscimo dessas postagens nas redes, a sociedade tem duvidado sobre os saberes historiogrficos, talvez em funo dessa distncia alargada entre os acadmicos e o restante da sociedade. Recentemente, a Histria Pblica tem recebido adeptos, ainda em minoria. Partindo dessa abordagem, nossa proposta de trabalho apresentar o projeto intitulado Historiando com Clio, em que temos procurado disseminar o conhecimento histrico para o pblico geral nas redes sociais, em especial com perfil no Instagram e YouTube, defendendo a urgncia dos historiadores ocuparem espao nas redes sociais. A ideia em apresentar o projeto no simpsio de poder dialogar com outros historiadores a respeito dessa importante matria, a histria pblica e sua disseminao do conhecimento histrico gerado academicamente. Cabe justificar tambm a nossa escolha em optar realizar a disseminao do conhecimento histrico pelas redes sociais: atualmente a grande maioria da populao tm o pelo menos um perfil (seja no Instagram, Facebook, YouTube, ou outras), e tambm no nenhuma novidade que as pessoas gastam muito de suas horas dirias consumindo o que est nas redes. Inclusive, atravs delas que elas se informam e formam suas opinies. Vale destacar que o contedo consumido por ns nas redes sociais so contedos que no requerem muito tempo e ateno, e que o sujeito no gasta mais de cerca de 15 segundo para consumir cada publicao que aparece em seu feed de notcias. Portanto, temos um grande desafio que chamar a ateno desse pblico. At o momento os resultados ainda so parcos, muito em funo do pouco tempo da pgina. Apesar disso, recebemos respostas positivas a respeito dos contedos publicados. Todavia, mesmo sendo pouco o retorno que recebemos do pblico, ele gratificante. Pessoas que no so da rea vem conversar sobre algumas postagens especficas, recebemos elogios e tambm tivemos uma professora que nos contou que tem utilizado algumas das nossas publicaes em sala de aula para trabalhar com os seus alunos. Acreditamos que isso j torna o nosso trabalho vlido para seguirmos com nossos objetivos, qual seja, tornar o conhecimento histrico pblico, inteligvel e vel.
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Resumo:Dedicada divulgao histrica, a histria pblic... Veja mais!

Resumo:Dedicada divulgao histrica, a histria pblica abrange o campo da produo do conhecimento histrico voltado pblicos mais amplos, para alm da escola e da academia, embora esteja intrinsecamente relacionada com as histria cientfica. A histria pblica considera, pois, novos personagens na cadeia produtiva do conhecimento histrico, e reconhece que a histria produzida por esses, e voltadas ao pblico em geral, abre importantes questes para as reflexes terico-historiogrficas contemporneas. A histria pblica est presente, deste modo, nos conhecimentos histricos produzidos por instituies estatais (museus, monumentos, arquivos, etc.) e particulares (empresas de comunicao, etc.), sendo muitas vezes produzidas para alm dos marcos terico-metodolgicos da histrica acadmica, o que suscita questes relevantes sobre a cientificidade e validade epistemolgica desse conhecimento, sua funo social, bem como sua natureza esttica e poltica. Neste contexto, destaca-se de igual modo o problema das relaes da produo de histrias pblicas e a cultura histrica, essa entendida como fonte original das carncias e funes de orientao que motiva e mobiliza a busca por saber histrico, carncias e funes essas que so fatores do pensamento histrico, inseridos na dimenso da vida prtica, no esquema da matriz disciplina da cincia da histria. A cultura histrica compreendida como pensamento histrico elementar que possibilita (que motiva e para o qual se volta) a produo de conhecimentos histricos acadmico, escolares e, consequentemente, tambm os saberes produzidos para pblicos amplos. Nessa direo, este trabalho tem por objetivo discutir teoricamente as aproximaes entre saberes histricos cotidianos e as relaes de produo de conhecimento que caracterizam a histria pblica, com destaque para a temtica da circulao social do conhecimento histrico e suas implicaes na constituio de uma determinada cultura histrica. Trata-se de se problematizar, pois, em que medida a histria produzida para o pblico em geral constitui a cultura histrica que motivar a construo e distribuio de conhecimentos histricos acadmico-escolares. Consequentemente, visa-se igualmente aproximar teoricamente do problema das complexas relaes que o conhecimento histrico estabelece com seu contexto, especialmente no que se refere histrica pblica.
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Resumo:O texto tem por objetivo discutir acerca do Tempo ... Veja mais!

Resumo:O texto tem por objetivo discutir acerca do Tempo e refletir sobre ele, para alm da linearidade, analisando suas rupturas, permanncias, simultaneidades, descontinuidades e continuidades, de maneira a reconhecer a historicidade do Tempo e a presena das duraes no nosso cotidiano. Nesta perspectiva, realizaremos a construo de um jogo denominado Caixa do Tempo, que aprofunda a reflexo e compreenso acerca do tempo no Ensino Fundamental, estimulando a autonomia de pensamento e a capacidade de indagar sobre as coisas do ado e do presente, a fim de possibilitar a construo e fortalecimento de atitudes historiadoras, utilizando ferramentas pedaggicas diversificadas em sala, como: msica, poesia, interpretao textual e o aplicativo WhatsApp. Para isto, buscou-se estabelecer um dilogo entre alguns autores que discutem o tempo histrico nos campos da Teoria da Histria, dando nfase s ideias de Fernand Braudel e suas discusses acerca da curta, mdia e longa durao, e autores que discutem o saber escolar e o ensino de Histria. Pretende-se, com esta anlise, reconhecer as vrias formas de pensar e sentir o tempo (as duraes do tempo, o tempo cronolgico, o tempo da natureza, o tempo das diferentes culturas, o tempo, o ritmo e a ordenao temporal para diferentes pessoas) e refletir sobre a utilizao desses conceitos em sala de aula, a fim de estimular o pensamento histrico, os estudantes do 7 ano, a fim de que possam questionar e construir um entendimento sobre o tempo histrico. Esta pesquisa apresenta uma experincia de ensino-aprendizagem por meio da utilizao do aplicativo WhatsApp, a fim de evidenciar o papel das TICs como recurso facilitador da aprendizagem, reconhecendo-as como uma ferramenta pedaggica importante no desenvolvimento cognitivo e social dos estudantes. Ao entendermos como essas tecnologias so apropriadas em favor de uma dinamizao das propostas de ensino, podemos refletir ainda as especificidades da relao que a Histria, ou o seu ensino, pode estabelecer com as TICs.
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Resumo:Os principais debates contemporneos no campo do e... Veja mais!

Resumo:Os principais debates contemporneos no campo do ensino de histria esto voltados para a implementao de reflexes crticas dos contedos de maneira a estabelecer conexes significativas entre ado e presente, tambm por metodologias ativas e criativas, a fim de proporcionar experincias dialgicas e construtivas entre os alunos do ensino bsico. Em meios a essas discusses, emergem demandas relacionadas apropriao dos professores de histria pelas novas linguagens advindas do acelerado avano das tecnologias digitais da informao e comunicao, especialmente as ferramentas cognitivas mediadoras de aprendizagens. Assim sendo, aplicaes digitais interativas como jogos educativos, espaos de escrita colaborativa, arquivos documentais em rede, museus virtuais, dentre outros, se tornam realidades cada vez mais prximas das salas de aulas. No obstante, o presente artigo intitulado Histria pblica de resistncia quilombola: as potencialidades do museu virtual em 3D do quilombo do Cabula aplicado ao ensino de histria, tem por objetivo apresentar as possibilidades de reflexo temtica relacionada a resistncia quilombola da localidade do Cabula na cidade do Salvador/Ba, por meio da utilizao de um museu virtual em 3D com abordagem socioconstrutivista no contexto do ensino de histria. Pata tal, utilizaremos como embasamento terico a dimenso da histria pblica, que prope uma compreenso e conscientizao histrica a partir da resoluo de problemas em uma abordagem aplicada. Tambm por favorecer o movimento dialgico entre as pesquisas historiogrficas com seus processos metodolgicos j consolidados e respaldados em levantamento bibliogrfico, cruzamentos e anlises de fontes histricas variadas, snteses e escrita problematizadora relacionada ao tema delimitado, construindo elos com os saberes advindos das comunidades e o ensino de histria, no intuito de alcanar pblicos mais amplos.

Palavras-chave: Histria pblica; Museu virtual do quilombo do Cabula; Ensino de histria.


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Resumo:Acreditamos que, no contexto da expanso do conser... Veja mais!

Resumo:Acreditamos que, no contexto da expanso do conservadorismo no Brasil, e da utilizao ne novas linguagens nas redes sociais (Facebook, Twitter e Youtube) pelo Escola Sem Partido (que busca consolidar a sua narrativa conservadora de histria) a disputa de narrativas sobre temas da Histria ensinada extrapolou os muros das escolas e universidades, o que nos leva a questionar [...] sobre os modos pelos quais as representaes do ado circulam em mbito pblico, para alm de espaos considerados convencionais como escolas e universidades. (SILVA, 2016, p. 12). provvel que, para os professores/pesquisadores de Histria, diante da disputa de sentidos e narrativas sobre a Histria ensinada, travada pelo Escola Sem Partido nas redes sociais e em outros espaos de poder, as apropriaes/interpretaes da Histria ensinada por um pblico diverso e no especializados - mas que vocaliza exponencialmente tais construes/apropriaes/interpretaes da Histria no ciberespao e em outros espaos de disputa de poder - tenha possveis impactos sobre a construo do saber histrico escolar e suas respectivas narrativas, colocando em jogo [...] no apenas uma reflexo sobre meios de divulgao de trabalhos acadmicos, por meio de formas, narrativas ou linguagens com maior poder de alcance, considerando um universo diversificado de audincia; mas, tambm, uma insero da pesquisa e do ensino da histria no debate contemporneo, destacando os efeitos que um texto ou aula de histria pode adquirir em meio ao contexto social em que foi produzido e levado a pblico. (SILVA, 2016, p. 12). Por certo, ao tambm lanarmos mo das proposies tericas da Histria Pblica, consideramos que esse processo de disputas de narrativas esteja ocorrendo no espao pblico (ciberespao) e na escola, concomitantemente, podendo causar alteraes na produo do saber histrico escolar, ensino, suas narrativas, e no papel do professor de Histria, que, ao nosso ver, tambm pode estar [...] ao longo dos anos se apropriando das novas mdias digitais em favor de expor para o grande pblico suas perspectivas sobre temas relacionados ao seu ofcio. (FERREIRA, 2020, p.142).



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